冬日暖阳中，SK海力士外国语小学的校本培训拉开了帷幕。本次培训，从研读课程标准开始。学校基于“讲给别人听是最好的学习方式”这一理念，既强调教师的自主学习，又重视同伴之间的合作学习，同时还鼓励教师们将自己对教学的认识与理解进行公开分享。在三个半天的研读之后，每位老师以演讲方式，呈现了自己学习课标的过程和收获。

在分析国内外诸多图书馆运营文献的基础上，覃老师提出了本校图书馆课程目标：提高学生信息素养、以负责任的态度和有道德的方式参与社会。覃老师在此基础上提出图书馆课程的任务：使学生能够具备一定的检索与利用文献的能力，激发学生的阅读兴趣，培养良好的阅读习惯。课程聚焦于学生图书馆素养、阅读素养和信息素养三个方面。

尹老师认为小学语文课程标准为教材编写、教师教学、学生学业评价提供了依据，是教师教学的参照标准，也是评估教师教学的重要基准。语文课程要特别注重人文性与工具性的统一；宋老师结合自己在课堂中遇到的实际问题，主张要教会学生主动寻找知识、发现知识，从而提高学生自主学习的能力；曹老师以自己所授的《雪地里的小画家》一课为例，认为教师需要正确把握语文教学的特点，建设具有人文内涵、熏陶感染力以及独特体验感的实践性课程，打造开放而有活力的语文课堂。

刘老师从意义、性质、理念、课程设计等方面，对英语课程标准进行了系统深入的分析。她认为，英语既是交流、认知的工具，也是思维发展的工具，并且兼具人文性和跨文化性，既有语言本身的性质，又有作为外语的独特性。因此，在进行英语课程的设计过程中，教师应考虑到文化意识、学习策略、语言技能、情感态度、语言知识等因素，全面提高学生的语言运用能力。

沈老师认为，心理活动课中，要始终坚持科学性与时效性的统一，将发展、预防和危机干预相结合；要从个体差异性现实出发，在面向全体学生的同时，关注学生个体差异，做到心理健康教育课程与学生心理发展阶段相适应。

李老师认为，科学课程以培养学生科学素养为宗旨，其课程目标在于科学知识、科学探究、科学态度以及科学、技术、社会、环境的统一，围绕物质科学、生命科学、地球与宇宙科学、技术与工程四方面进行。要“以兴趣引导学习”，让学生能够运用科学分析问题、解决问题，并提高科学素养。

信息意识与计算思维是小学信息技术课程重要的核心素养。朱老师认为，要兼顾培养学生的信息社会责任，采用数字化的学习模式，做到与时俱进，既有科学进步性，又有时代责任感。研发图形化编程课程，可以培养学生的软件操作能力、逻辑思维能力、问题解决能力以及团队合作和表达能力。

美术教育的目标在于培养学生的美术素养、创新能力、人文精神和审美品位，美术课程要通过灵活多样的教学方式激发学生的学习兴趣，引导学生关注文化与生活。两位老师都认为，要从学生身心发展水平出发，加强综合性和探究性，打造更具灵活性的美术课堂。

在分享的过程中，陈罡校长还鼓励老师们相互追问，通过问题引导大家对课标进行更为深入的研读，并希望大家今后继续“字斟句酌”读原文、“对照文献”悟内涵、“联系教材”思实践。